Fomentando Conductas Positivas en el aula

En esta actividad vamos a apoyar conductas positivas de nuestros alumnos en clase desde el refuerzo positivo. Para ello, lo primero que hacemos es una lluvia de ideas sobre qué conductas positivas creen ellos que se pueden dar en clase y que pueden ayudarnos a todos. Esta actividad la hacemos desde sus grupos de Cooperativo Formal y es el portavoz de cada grupo el que nos dice las 3 conductas con las que se han quedado después de llegar a consenso (nos aseguramos de que nuestr@ alumno TEA participe en su grupo).

Una vez decidimos entre todos qué 3 conductas positivas vamos a desarrollar en nuestra clase, realizamos una infografía para registrar las conductas positivas que se van dando:

https://www.easel.ly/browserEasel/7466672

La idea sería potenciar estas conductas a nivel individual y grupal de la siguiente manera: anotaremos un click verde cada vez que el alumn@ realice esa conducta concreta. Cada 5 links verdes que consiga el alumn@, sumará un punto para su Equipo.
Al final de la semana o del mes, contabilizamos los puntos que se han conseguido tanto individualmente como por equipos. Reforzamos positivamente a los alumn@s y equipos que más puntos han conseguido (puede resultar reforzante: asignarles responsabilidades concretas en clase, conseguir puntos en el ClassDojo, que hablen a su clase contando qué conductas han realizado, etc.).
¡¡¡Mucho ánimo y a potenciar desde el positivismo!!!

Analizamos e intervenimos sobre una conducta

Muy buenas!! En la entrada de hoy, vamos a analizar cuidadosamente una conducta no deseable para poder establecer hipótesis sobre qué función cumple y qué factores están provocando que dicha conducta no desaparezca o incluso se haga más frecuente.
Para ello, lo primero que hacemos es analizar diferentes aspectos de esa conducta:

• Historial: cuándo se presenta por primera vez, en qué circunstancias y con qué latencia se sigue manifestando. 
• Antecedentes: cómo se encuentra la persona observada, qué pasa en el entorno justo antes de que aparezca la conducta, etc. 
• Topografía: forma que adquiere la conducta.
• Función: para qué sirve la conducta, qué propósito busca...
• Consecuencias: resultados de esa conducta para la persona.

Un análisis pormenorizado de todos estos aspectos, intentando ser exhaustivos, nos permite establecer hipótesis en torno a la conducta observada. En base a esas hipótesis, trazamos un Programa o Plan de acción para intervenir y buscar sustituir esa conducta no deseable, por otra mucho más adaptativa. 

Os adjunto a continuación un ejemplo de un trabajo en esta línea:

https://drive.google.com/open?id=1U3P67seyec4wHA3LZwEbRk5IaXpSHg8m

Mucho ánimo y recordad lo que nos decía Alejandro Magno:"De la conducta de cada uno, depende el destino de todos".

Cuestionario de intereses y Cuaderno viajero

       Hola a tod@s!! En esta entrada os presentamos dos ejemplos concretos de herramientas que nos ayudan a establecer una buena relación entre el contexto escolar y el familiar, para beneficio de nuestros alumn@s con TEA.
       La primera de ella es un Cuestionario de intereses para averiguar las preferencias y gustos de nuestros alumn@s TEA y poder diseñar y plantear las actividades desde sus intereses concretos, consiguiendo así aumentar la motivación frente a la tarea. Este cuestionario concreto está diseñado en torno a diversos bloques de interés y, al estar diseñado desde la herramienta Google Drive, podemos modificarlo y adaptarlo para cada caso particular:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfDOqMOiAagQz6NIAU3Rb7_4JTIxvMysckfpDswWunZADIqxg/viewform?usp=sf_link

         La segunda herramienta de comunicación con las familias es el "Cuaderno Viajero". Esta herramienta tan potente nos ayuda a que nuestr@s alumn@s tengan una ayuda visual para contar en los distintos contextos (casa, colegio, centro específico, etc.) lo que han vivenciado en otros contextos y ha sido significativo para ell@s:

           ¡Os animo a ponerlas en marcha y usarlas en vuestro día a día!

"Nos comunicamos en el aula"

Lo prometido es deuda. Continuamos con esta otra propuesta para poner en práctica lo aprendido en la actividad anterior "Diferentes maneras de comunicarse". Muy interesante llevar a cabo ya que desde la práctica y la posterior metacognición, nuestros alumnos llegan por ellos mismos a establecer "aprendizajes para la vida". Os animo a verla detalladamente a través del siguiente padlet:

https://padlet.com/carlymer/h65e38fh54zt

¡¡Un saludo a todos y mucho ánimo!!

"Diferentes maneras de comunicarse sin palabras"

¡Hola a tod@s! Con esta entrada os presento una actividad para llevar a cabo dentro del aula con la intención de concienciar a nuestros alumnos sobre diferentes maneras que podemos utilizar para comunicarnos con los demás sin necesidad de hablar.
                 Yo la he realizado en una clase de 3º de Primaria y resulta muy interesante para explorar y entender nuevas vías de comunicación, como las que podemos utilizar con las personas con TEA.
                Os animo a ver la presentación donde se detalla lo realizado y a que la pongáis en práctica en vuestras aulas:
                 http://prezi.com/llcbtfa9dqa4/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

                Lo mejor de todo es que puedes continuar la actividad con nuestra siguiente entrada. ¿TEAtreves?

Blog "TrasTEAndo con el TEA"

Interesantísimo y tremendamente práctico blog para entender y diseñar programas de intervención con nuestros alumn@s con TEA. Aquí os dejo en enlace:

http://trasteandoconeltea.blogspot.com.es/

Sus autores son un equipo de profesionales que trabajan con personas con TEA en el ámbito de la Atención Temprana:

Ana Clara Alonso - Psicóloga

   Inma Camacho - Maestra Educación Especial

   Ana Belén Cabrera - Psicóloga

   Gema Apolo - Maestra Audición y Lenguaje

   Carolina Palacios - Maestra Educación Especial

   Jorge Parra - Maestro Audición y Lenguaje

¡Espero que lo disfrutéis y le saquéis mucho partido!